Matematika kao nastavni predmet poma\u017ee kod razvijanja sposobnosti re\u0161avanja problema i logi\u010dkog rasu\u0111ivanja kod u\u010denika. Ona se ubraja u te\u017ee nastavne predmete i zahteva kontinuirani rad u koji je potrebno ulo\u017eiti dosta vremena, truda, napora i volje. Mnogi u\u010denici nisu uvek spremni tako raditi pa im savladavanje matemati\u010dkih sadr\u017eaja zadaje dosta pote\u0161ko\u0107a. Me\u0111utim, ukoliko postoji interesovanje za matematiku i ako se u\u010di sa zadovoljstvom, mnoge te\u0161ko\u0107e nestaju, nastava i proces u\u010denja se odvijaju mirnije i uspe\u0161nije, a sadr\u017eaji se lak\u0161e usvajaju.<\/p>\n\n\n\n
Interesovanje u\u010denika za odre\u0111eni predmet u velikoj meri zavisi od nastavnika koji ga predaje i od njegovih osobina. Dobar nastavnik matematike ima brojne osobine koje mogu biti veoma podsticajne za u\u010denje ovog predmeta. To je osnovna motivacija. Ona uti\u010de na sve ostale oblike motivacije u nastavi. Neke od tih osobina su: pravednost, strpljivost, po\u017ertvovanost, vedar duh, marljivost, istrajnost, komunikativnost, nenametljivo vo\u0111enje razgovora, podsticanje na postavljanje pitanja, pravovremeno otkrivanje matemati\u010dkih sposobnosti u\u010denika i njihovo razvijanje, podsticanje na nezavisan i stvarala\u010dki rad, kori\u0161\u0107enje razli\u010ditih oblika rada, otvorenost prema idejama u\u010denika, primereno i podsticajno ocenjivanje, ja\u010danje vere kod u\u010denika.<\/p>\n\n\n\n
Veliki broj dece ima odbojnost prema matematici i u\u010denje ovog predmeta do\u017eivljava kao \u201emu\u010denje\u201c. Da bi se ovo izbeglo ili u znatnoj meri ubla\u017eilo i pomoglo deci da zavole matematiku, treba \u0161to vi\u0161e povezivati njene nastavne sadr\u017eaje sa problemima iz svakodnevnog \u017eivota i poku\u0161ati predstaviti je na \u0161to zabavniji na\u010din. Ovakav pristup mo\u017ee pove\u0107ati interes za re\u0161avanje matemati\u010dkih problema kod dece.<\/p>\n\n\n\n
Naj\u010de\u0161\u0107e su to igre brojevima, kombinatorni problemi, zadaci sa magi\u010dnim kvadratima ili oni gde treba ne\u0161to nacrtati jednim potezom olovke, zadaci sa \u0161ibicama i \u0161tapi\u0107ima, razrezivanje i sastavljanje likova, pokrivanje likova, testovi, matemati\u010dke igre…<\/p>\n\n\n\n
Svaki uspeh, ma kako mali, treba nagraditi bilo pohvalom ili ocenom. Pritom treba svakom u\u010deniku prilaziti individualno i njegov uspeh do\u017eiveti i evaluirati u odnosu na njega samog i njegova dotada\u0161nja postignu\u0107a.<\/p>\n\n\n\n
Motivacija u\u010denika je te\u0161ka, ali ne i nemogu\u0107a. Cilj svakog nastavnika treba da bude potraga za na\u010dinom na koji mo\u017ee motivisati u\u010denika tako da matematika postane njegova sfera interesovanja koja \u0107e mu i te kako doprineti u daljem radu, a mo\u017eda i izboru zanimanja.<\/p>\n\n\n\n
Ukoliko \u017eelite da sa uspehom re\u0161avate zadatke iz matematike, pridru\u017eite nam se.<\/p>\n\n\n\n
Autor: Tamara Brankovi\u0107, nastavnik matematike<\/p>\n\n\n\n
<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
Matematika kao nastavni predmet poma\u017ee kod razvijanja sposobnosti re\u0161avanja problema i logi\u010dkog rasu\u0111ivanja kod u\u010denika. Ona se ubraja u te\u017ee nastavne predmete i zahteva kontinuirani rad u koji je potrebno ulo\u017eiti dosta vremena, truda, napora i volje. Mnogi u\u010denici nisu uvek spremni tako raditi pa im savladavanje matemati\u010dkih sadr\u017eaja zadaje […]<\/p>\n","protected":false},"author":3,"featured_media":586,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":[],"categories":[10,5,1,4],"tags":[],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/portal.nskrug.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/587"}],"collection":[{"href":"https:\/\/portal.nskrug.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/portal.nskrug.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.nskrug.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/3"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.nskrug.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=587"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/portal.nskrug.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/587\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":588,"href":"https:\/\/portal.nskrug.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/587\/revisions\/588"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.nskrug.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/586"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/portal.nskrug.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=587"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.nskrug.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=587"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/portal.nskrug.org\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=587"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}